Expressões como GRWM e POV colocam usuários em contato diário com o inglês, mas dominar tendências e gírias não significa necessariamente estar preparado para usar o idioma no ambiente profissional
Em resumo:
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“GRWM”, “POV”, “sus”, “lit”. Mesmo quem nunca fez um curso de inglês provavelmente já encontrou algumas dessas expressões ao navegar pelo TikTok ou Instagram. Vídeos, músicas, memes e tendências colocam usuários em contato diário com palavras e construções do idioma, muitas vezes sem que estejam propriamente estudando.
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Mas saber o significado das expressões que viralizam nas redes sociais é o mesmo que saber falar inglês? Para o CEO da KNN Idiomas, Reginaldo Kaeneêne, não. O conteúdo digital pode funcionar como uma forma de aumentar o contato com o idioma e colocar o estudante diante do inglês usado no cotidiano, mas não necessariamente oferece sozinho todos os conhecimentos necessários para situações que exigem outros registros da língua, como uma entrevista de emprego, uma reunião profissional ou uma atividade acadêmica.
“A linguagem digital mudou a forma como as pessoas interagem com o inglês, e isso é positivo. No entanto, é importante ter atenção, porque essas gírias funcionam em contextos informais, mas não substituem o domínio das regras e estruturas que garantem uma comunicação correta. Em situações acadêmicas ou profissionais, é essencial compreender tempos verbais, pronomes e construções formais”, afirma Reginaldo Kaeneêne.
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TikTok, Instagram, YouTube e outras plataformas podem fazer parte do contato cotidiano com uma língua, mas isso não significa que qualquer uso das redes sociais resulte automaticamente em aprendizado.
Uma revisão de pesquisas publicada na revista Language Teaching, da Cambridge University Press, analisou o uso formal e informal de redes sociais no ensino e na aprendizagem de uma segunda língua. O trabalho identifica possibilidades relacionadas, entre outros aspectos, ao desenvolvimento de conhecimentos interculturais e sociopragmáticos e de diferentes formas de letramento.
Já o estudo sobre aprendizagem informal de inglês e conhecimento de vocabulário publicado na ReCALL reforça que o propósito da atividade digital importa. Ou seja, assistir a um conteúdo apenas por entretenimento não necessariamente produz o mesmo tipo de experiência que pesquisar palavras desconhecidas, interagir em inglês ou utilizar o idioma com uma finalidade específica.
As redes, portanto, podem ampliar a exposição ao inglês, mas o resultado depende também de como esse contato acontece.
Parte desse contato ocorre por meio de expressões que se popularizaram nas próprias plataformas.
GRWM é a abreviação de Get Ready With Me, que pode ser traduzida como “arrume-se comigo”. A expressão aparece principalmente em conteúdos nos quais uma pessoa mostra sua preparação para sair, trabalhar, estudar ou realizar alguma atividade.
Já POV significa Point of View, ou “ponto de vista”. Nas redes, costuma identificar vídeos construídos a partir da perspectiva de determinada pessoa ou personagem.
Conhecer essas expressões ajuda a compreender determinados conteúdos, mas também exige entender em quais situações elas são apropriadas.
O idioma não deixa de ser inglês quando é utilizado nas redes sociais, mas o registro e o contexto de comunicação podem mudar. Uma conversa entre amigos, um comentário no TikTok e uma apresentação profissional não exigem necessariamente o mesmo vocabulário ou o mesmo nível de formalidade. É justamente nesse ponto que o aprendizado exclusivamente informal pode apresentar limitações.
“A fluência exigida por empresas e universidades vai muito além das abreviações, ela exige uma base sólida, que só pode ser consolidada por meio de prática contínua e orientação pedagógica”, afirma Kaeneêne.
No mercado de trabalho, por exemplo, o profissional pode precisar ler documentos, compreender instruções, participar de reuniões ou adaptar a comunicação a diferentes interlocutores e situações.
Não existe uma quantidade determinada de vídeos, séries ou conteúdos digitais que garanta fluência.
O próprio conceito de dominar uma língua envolve diferentes competências. Uma pessoa pode, por exemplo, compreender muito bem vídeos em inglês e ainda encontrar dificuldades para escrever um texto formal ou participar de uma conversa profissional.
Isso reforça que o contato cotidiano pode ser útil, mas também que aprender um idioma envolve diferentes tipos de prática.
“O desafio é usar o inglês digital como um recurso de evolução e não um obstáculo à comunicação correta que o mundo real exige”, resume Kaeneêne.
Quem já consome conteúdos em inglês pode transformar parte dessa exposição espontânea em uma prática mais ativa.
Em vez de apenas assistir ao vídeo e seguir para o próximo, por exemplo, o estudante pode observar palavras desconhecidas, identificar em qual contexto determinada expressão aparece e comparar formas informais e formais de transmitir uma mesma mensagem.
Também é possível diversificar o tipo de conteúdo consumido. Memes e vídeos curtos expõem o usuário a determinadas formas da língua, enquanto entrevistas, notícias, palestras, podcasts e outros formatos podem colocá-lo diante de vocabulários e registros diferentes.
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